新しい年度を迎えるにあたって・・・

前回のブログの更新から、また時間が経ってしまいました・・・

　本来であればアメリカ研修旅行記なども投稿するつもりでいたのですが、大学附属接骨院立ち上げや長女の高校受験などもあり手が回らなかったところにあの震災・・・

　東日本大震災でお亡くなりになられた方々に深くお悔やみを申しあげるとともに、被害に遭われた皆様及びご家族の皆様に心よりお見舞い申しあげます。

　さて、新年度がいよいよ始まりましたが、私ホル塩は今一つやる気が出ません。大学附属接骨院には２月から来ていただいている佐々木先生に加えて、専門学校での教え子でアメリカ研修を共にした畑島先生（３月までは畑島君と呼んでいましたけど、今はもう立派な先生ですね）も着任され、激務からは解放されたのですが・・・


　現政権の災害に対するリーダーシップのなさを目の当たりにして、非難しようにも、振り返れば、自分と関わりのある学生（MTIの外の学生も含めて）２５人弱の集団にすら進むべき道筋すら見せられないってどうなの、となってしまうのですね。

　これまで自分は、相手を「信じ、待ち、許してやること」をモットーに教育活動してきました。同じ２０歳の学生でもそれぞれ成熟度が異なるので、他者と一線上には並べず、その学生個人が学びたい、と思ったときに、学ぶ機会や材料を提供できるようにと、ある意味で受け身の姿勢でいました。あるときMTI以外の学生が学びたい、と言ってきたときには、そこにMTIを絡めるように強引に持っていったりしたこともありましたが、基本は学生の「学びたい」という気持ちがないうちは動かないようにしてきました。

　ですが最近、自分が思い描いていた学びの場と、学生が望む学びの場のイメージが違うのではないか、と考えるようになりました。でもこのまま学生が「学びたい」となるのを待ってもその学生に残された自分との時間を考えるともう何も教える機会を持てないまま終わるかもしれない。そう思うと、強烈に焦りを感じます。

　MTI向けというわけではありませんでしたが、これまで少ないながらもいろいろ勉強できる場を用意してきたつもりです。NPB球団と強力なパイプを持つ硬式中学野球チームや、沖縄空手の本場に乗り込んで本家を凌駕する、兵庫で最も規模の大きい大会を主催する空手道場、確かに、メジャーリーガーやオリンピックメダリストというわけではありませんが、いきなり学生がそういうハイプロファイルの選手やチームと関わって、ただ見るだけで終わるより、学生でも実際に相手の身体に触れても喜んでもらえる、それなりに学べる場だと自負してきました。

　学外の活動に参加する場合、声をかけて実際に一緒に帯同することになるまでにいくつかのステージを学生はくぐってきます。１段階目は、「呼ばれたから行く」というもの。先生が来いっていうから・・・と自分に言い聞かせて来るのですね。そしてある段階からは、「自分が行きたい時もしくはイベントのみ参加する」、という段階。野球は行きたいけど空手は・・・とか、今度の日曜なら行きたいのだけど、土曜はデートがあって・・・という段階ですね。そこからついには、「とにかく空手だろうが野球だろうが、どっちに行っても経験が積めるから、とにかくそういった活動を軸に自分の予定を立てる」という段階。ここまで来れば能力は放っておいても身についていきます。

　自分も留学中、学部の最終学年で野球部を担当した時は、NATAが課する実習時間、１５００時間はとうの昔に通り過ぎ、２５００時間に達するかという状態でした。後輩には「俺達はここに仕事しに来てるんじゃない、学びに来てるんだという謙虚さを持て」とか指導しながらも、心の中では「俺がいないとこの野球部は回らないんだ」と勝手に一人思い上がってやってるのが楽しかったものです。

　ちょっと話は変わって、組長がよく「まずは母校にいって後輩の面倒を見ろ」と指導しています。これはビギナーにはとても素晴らしい教えですが、ある程度経験を積んだら、これでは少し足りないものがあるのではないか、と思います。なぜなら、その現場は自分が育った場所、そこにいる人たちはその学生たちのやろうとしていることを基本的に理解してくれている人なわけで、ある意味母親の胎内にいるような環境なんですね。加えて学生のうちなら相手も給料を払わないでもいいので感謝感激というわけです。これがお金を下さい、となったとたんどうなるか、相手の眼はとたんにシビアになります。これにこれだけ払う価値があるのか、と。

　また早稲田実業とかATCを雇っているような有名な学校出身ならともかく、母校での活動では、現場のニーズはわかったとしても、それにどう応えるか、その応え方の是非については誰も判定してくれません。投げたボールがストライクだったのかボールだったのか、何キロ出てたのか、自分で判定するしかありません。人によっては自信満々になる学生もいますし、意気消沈する学生もいます。

　だから自分は学生から「何所どこでこういう活動をしてきました」と言われても、実際にその仕事を見ていないので評価のしようがない。ではどうやってそういう学生を現場に連れていって大丈夫かどうか見分けているのか？それは普段の行いを注意深く見るしかありません。たとえば成績評価につながらないような雑用を頼んだときの働きとか、専門科目の成績に対して一般教養も同じくらい頑張っているのか、とか。

　自分（ホル塩）が頼んだこともテキトーに処理してしまうような学生なら、現場に出してそこにいる人たちから頼まれたこともテキトーになるに決まってます。

　自分は自分の行く現場からはちゃんとギャラをもらっています。連れて行った学生が何か問題を起こすと自分の収入が減ります。ギャラをもらわないこともありますが、学生が主体で動くことを了承してもらった場合は「学生が主に仕事をするのでもらうわけにはいきません」、というすみ分けです。その場合でも何かあると出入り禁止になってしまいます。誰でもいいから連れていく、という勇気はなかなか持てないものです。

　もうこれ以上は自分の手の内を話しませんが、もし誰かから「何所どこでこういう機会があるから一緒に来るか」と言われた時はそれがスポーツの現場だろうと、施術所だろうと、シンポジウムだろうと、誘った人の中ではそういった葛藤が少なからずあった末に声をかけていると思って下さい。世の中には自分ほどケツの穴の小さい人は少ないとは思いますが、その葛藤が全くない人などいないはずです。

　春休みに山口まで行ってきました。アメリカで貪るように読んだ吉田松陰の本、留学を終えて７年たってやっと萩までたどりつきました。松陰先生がたどり着けなかったアメリカに９年もいながら、そして教育の現場に合計５年も居させていただきながら、松陰先生が松下村塾での２年弱の間になされた仕事の１万分の１すら成し遂げていない自分が恥ずかしいですが、その現実を背負ってこれからも頑張ります。